تعريف المرحلة الثانوية, المدرسة الثانوية بالانجليزي

إعداد جيل النهوض كل دولة تعتمد على شبابها، هذه حقيقة لا غبار عليها، والحقيقة الأكثر وضوحًا من هذه أن الدول تُركز جهودها على هؤلاء الشباب من أجل إعدادهم لمرحلة النهوض، لكن متى يكون الوقت الصحيح للقيام بذلك الأمر؟ بالتأكيد إنه المرحلة الثانوية، فهي الأنسب للإعداد والتأسيس، لأنها كما ذكرنا مرحلة الخروج من المراهقة إلى النضوج، وربما لا يلاحظ البعض ذلك لكن المرحلة الثانوية تحتوي في مناهجها على ما يؤسس لذلك ويزرعه في الطالب. التهيئة للتعايش مع الآخرين يظل الشخص حتى وصوله للمرحلة الثانوية غير مُتقبل للآخرين إلا تحت جناح والديه، بمعنى أنه غير قادر على التعايش معهم إلا في حدود أسرته، لكن المرحلة الثانوية فيما بعد تتكفل بتعديل ذلك السلوك وجعل الطالب قادر على التعايش مع الآخرين دون وسيط، وهذا الأمر في الحقيقة مكسب كبير، لأنه وحدهم القادرون على التعايش مع الآخرين المعدون لقيادته، وربما نلاحظ أن المناهج نفسها تحث على هذا الأمر بصور مُبطنة ربما يدركها الطالب أو لا يدركها، لكنها في النهاية موجودة وقائمة، ثم تأتي بعد ذلك المرحلة الجامعية التي تُرسخ لهذا الهدف بصورة أكبر وأعمق. أهمية المرحلة الثانوية أهمية المرحلة الثانوية لا تتماثل مع الأهداف، في الأهمية التي نعنيها تكمن في أن تلك المرحلة لم يتعرض لها الطالب لمثيلها في المرحلة الابتدائية أو الإعدادية، ولن يتعرض لها كذلك في المرحلة الجامعية، فهي مرحلة فريدة، لا تأتي في العمر سوى مرة واحدة، والحقيقة أن الطلاب يقضون المراحل السابقة لها في إعداد وتجهيز لمواجهتها وتخطيها، أما ما يقابلونه فيما بعد فهو نتاج لها، ومن هنا تتفجر الأهمية الكبرى، والتي لا يمكن أبدًا أن يغفلها أب أو ولي أمر عاقل، كما أن تلك المرحلة كذلك تشهد أيام المراهقة الأخيرة والأيام الأولى في النضج، إنها بحق مرحلة فارقة وهامة، ولو تم التعامل معها بالشكل الصحيح فمن الممكن جدًا أن يتخطى تأثيرها الطالب أو أسرته، وإنما سيعود ذلك على بلده بأكملها.

تعريف pavilion
تعريف تكنولوجيا
منح دراسية لطلاب الثانوية العامة 2016

تعريف pavilion

المرحلة الثانوية تشهد المرحلة الثانوية اهم التغيرات التي يمر بها الانسان وترسم معالم شخصيته مستقبلا ، اذ يبدأ سن المراهقة الذي يتطلب خصوصية عالية في التعامل من حيث الجوانب الادارية و الاكاديمية. ومن هنا ، فاننا في المدارس العصرية نحرص على مساعدة الطلبة في اكتساب المعارف و الخبرات الاساسية وفي الوقت نفسه التمتع بحياة اجتماعية سليمة كأعضاء فاعلين في المجتمع. كما نسعى في المدرسة الى تعزيز الشعور بقيمة الحياة لدى الطلبة لا سيما طلبة المراحل العليا وذلك من خلال عملية التطور المهني الهادفة الى فهم المجتمع بشكل اعمق وايضا عبر تفهم اهتماماتهم وحاجاتهم في هذه الفترة. نحن نؤمن بان قدرة الطالب الاكاديمية لا تقتصر على المعلومات المكتسبة بل يجب ان تمتد الى تمكن الطالب من التفكير المستقل و اكتساب المعرفة و المهارات. المرافق و التجهيزات: يتميز القسم الثانوي في المدرسة بخصوصية ينفرد بها عن سائر الأقسام المدرسية ، حيث يتمتع بتصميم هندسي رائع مستمد من فن العمارة العربية العريق سواء في الممرات أو الفنية أو القباب التي تغطيه. وقد ساعد هذا الطابع الخاص على توفير جو هادئ أثناء الحصص و المحاضرات التعليمية. يتكون القسم الثانوي من ثلاثة أجنحة متصلة مع بعضها البعض بأسلوب مميز ، وتشمل على الغرف الصفية ، المختبرات العلمية ( الفيزياء ، الكيمياء ، الأحياء) ومختبرات الحاسوب الى جانب المكاتب الإدارية و المعلمين.

تمهّد لأسلوب التدريس في المدرسة، وتُعلّم الطفل الانضباط في المدرسة، والحصة الصفية. تساعد الطفل على تخطّي مرحلة الخوف من المدرسة، والابتعاد عن جو الأسرة، والأم بشكل خاص. تدرّس المبادئ الأساسية لبعض المناهج؛ بحيث تؤسّس الطالب على الحفظ، والفهم، والاستيعاب لبعض المواد الأساسية في التدريس كتعليم الحروف العربية، والإنجليزية، والأرقام، والتعرّف على الحيوانات، والطيور وغيرها. مرحلة الدراسة الأساسية يُقصد بها مَرحلة الدّراسة الابتدائية، وهي مرحلة إلزامية تلزم الطالب الذي بلغ سنّ ستّ سنوات بالالتحاق في المدارس سواءً أكانت حكومية، أو خاصّة، تبدأ من الصف الأول الأساسي، وتنتهي في الصف العاشر، وهي مرحلة مجانية، لا يُكلّف فيها الطالب بدفع أي رسوم دراسية في (المدراس الحكومية) طيلة فترة التحاقه بها. يتلقّى الطالب في هذه المرحلة كافة المعارف، والعلوم، على أيدي معلّمين مؤهلين، وتحت إشراف إدارة تربوية حكيمة؛ بحيث توجّه سلوك الطلاب، وتعدلها، من خلال منظومة من الأنشطة اللامنهجية التي تسمح للطالب بصقل مواهبه، وقدراته المختلفة، كتشجيع الطلبة على ممارسة الأنشطة الرياضيّة، والأدبيّة، والعلمية، والاشتراك في المسابقات التي تُقام على مستوى البلدة، والمحافظة، والدولة، الأمر الذي يُحفّز الطلبة على التقدّم والرّيادة في العديد من المجالات الحياتية.

تنمية المهارات واكتشاف النفس في الحقيقة يظل الطالب حتى بلوغه للمرحلة الثانوية غير قادر على اكتشاف نفسه، فربما يكون مجيدًا للرسم أو الكتابة، لكنه يظل جاهلًا لذلك، وهكذا بالنسبة للمحيطين به، لا يقدرون على تمييز الموهبة التي يمتلكها لأنه لم يبرزها لهم في الأصل، أما في المرحلة الثانوية فإن كل ذلك يتغير تمامًا، حيث يشعر الطالب بصورة لا إرادية أن ثمة شيء به يُريد أن يخرج، ثم يُجرب ويُجرب حتى يجد نفسه مُجيدًا لشيء ما، فيُدرك أنه هو الموهبة المنشودة، فيتشبث بها ويحاول تنميتها، والواقع أن كل ذلك يحدث لمجرد أنه قد أُثقل ببعض الخبرات في المرحلة الثانوية جعلته قادرًا على تمييز ذلك. التهيئة للمرحلة القادمة ما بعد المرحلة الثانوية تأتي مرحلة أخرى أهم وأكثر بأسًا منها، وهي مرحلة الجامعة، والحقيقة أن تلك المرحلة تُعتبر المرحلة النهائية وتحتاج إلى إعدادات خاصة، تلك الإعدادات لا يُمكن القيام بها إلا من خلال المرحلة الثانوية، فهي المرحلة الفاصلة بين المراهقة والنضوج، ولو لم تمر بالصورة المطلوبة فإنه من الممكن جدًا أن تتدمر ما تبقى من حياة الشخص، ولذلك يُنصح بأن يتم الاهتمام جيدًا بالمرحلة الثانوية والتوعية بأن مرحلة الجامعة التالية لها تعتمد بشكل كبير عليها، وإذ قلنا أن التهيئة للمرحلة الجامعية هدف رئيسي من أهداف المرحلة الثانوية فإننا بذلك لن نكون مُبالغين بالأمر.

التوتر الشديد أكثر ما يُعاني منه طالب المرحلة الثانوية هو التوتر الشديد، فعندما يعي جيدًا أنه في مرحلة سوف تحدد بقية حياته وتُقيم ما سبق منها فإنه لن يكون مُتماسكًا بالتأكيد، خاصةً وأننا نتحدث عن طالب من المفترض أنه يخوض اختبار صعب للمرة الأولى، وأيضًا الضغط الأُسري يكون له يد كبرى في هذا الأمر، فالأهل لا يكونون مُدركين لحقيقة الأمور فيقومون بمطالبة الطالب بما هو أقوى من قدراته، وحتى ولو كان ما يطلبونه ضمن قدراته فإن الخوف من الفشل وعدم تحقيق مطالبهم يدفعه إلى التوتر، هذا التوتر الذي لا ينتهي غالبًا إلا بضياع المرحلة الثانوية وفقدان الهدف منها. عبور المرحلة الثانوية مما لا شك فيه أن عبور المرحلة الثانوية من قِبل الطالب هو الهدف الأسمى لكل فرد من المنظومة التي تُحيط به، ونحن هنا نتحدث عن الراغبين في نجاح ذلك الطالب تحديدًا، والواقع أنه بالرغم من كون عبور المرحلة الثانوية أمر هام جدًا إلا أن الأهل والأقارب لا يُساعدون طالبهم في تجاوزها بسهولة، وإنما يُصعبون الأمر عليه من خلال الآمال والطموحات المعقودة، ولا نعني بذلك ألا يفعلوا، وإنما يجب أن يتم الأمر بحرص وبمراعاة لعقلية الطالب وقدراته، كذلك يجب إبعاده تمامًا عن الضغوطات والتوترات الأسرية، وعزله عن كافة أنواع المشاكل، خاصةً الكبرى منها، فهو في هذه المرحلة لديه ما هو أعظم من كل هذه المشاكل، الثانوية نفسها.

تعريف تكنولوجيا

تنمية شعور الطالب بالمسؤولية، تجاه نفسه، ودراسته، ومجتمعه والوطن أيضاً. تعريف الطلبة بحقوقهم وواجباتهم. الاتصال بواقع الحياة؛ لمعرفة حاجات المجتمع من جهة، وإعداد جيل من الطلبة الذين يُشاركون في تطوير المُجتمع من جهة أخرى. قدرات طالب التعليم الثانوي التعبير الشفوي والكتابي. المعرفة الجيدة بمجالات الأدب واللغة. التمكن من الأساسيات في مادة الرياضيات، والقدرة على تطبيقها وتوظيفها في مجالات الحياة المُتعددة. فهم علوم الطبيعة من جهة، والاطلاع على علاقتها بالبيئة المحيطة من جهة أُخرى. تحقيق مهارات التواصل مع الآخرين. التمكن من اللغة الأجنبيّة، مما يساعد الطالب على تطوير مهرات التواصل مع الآخر الأجنبي، والتعرف على علومه وثقافته. التمكن من استخدام الوسائل التكنولوجيّة الحديثة في التعليم، كالحاسوب وغير ذلك من أساليب تكنولوجيا المعلومات. مهارة التعامل مع المشكلات والتحديات وأبرزها؛ تحديد طبيعة المشكلة، والبحث عن حلول إبداعيّة وفعالة. مجالات وفروع التعليم الثانوي لا يقتصر التعليم الثانوي كما التعليم الابتدائي والإعدادي على مجال واحد من التعليم والتخصصات الموحدة، بل يطرح عدة خيارات أمام الطالب لتحديد طبيعة المساقات التي يريد تلقيها وفقاً لتحصيله العملي وميوله، ويصطلح البعض على تسميتها بالشُعب ونذكرها فيما يأتي: شعبة الآداب أي الفرع الأدبي، تندرج تحتها المواد الأساسيّة الآتية: اللغة العربية.

ويتم تخصيص أيام محددة لهذه الانشطة يالاضافة الى يوم خاص لعرض مواهب الطلبة وذلك ضمن نشاط (Talent show). المنحى التكاملي: الربط ما بين الموضوعات المشتركة في المواد المختلفة وتدريسها في وقت واحد لأغراض اختصار الوقت و الجهد واستغلال الوقت في انشطة اثرائية تخدم العملية التربوية. ربط الموضوعات المختلفة التي تكمل بعضها البعض من خلال المعلومات الموجودة في كل مادة ومن ثم تطبيقها على الحياة العملية. تنظيم رحلات مدرسية تساعد في ايصال المعلومات و المعارف المتضمنة في الوحدة المخصصة لهذا الشهر. تنظيم عروض مسرحية يتدرب عليها الطلبة بحيث تخدم محدات التكامل.

يوفر مبنى المرحلة الثانوية في المدارس العصرية ساحتين رئيسيتين للمدرسة الأنشطة الرياضية و اللامنهجية وكذلك للاصطفاف. وتتمتع هاتان الساحتان بمساحة رحبة و تجهيزات متكاملة. تحتوي المدرسة على صالة رياضية مغلقة ذات طراز عالمي تحتوي على أربعة ملاعب قانونية لممارسة رياضة كرة اليد وكرة السلة و الكرة الطائرة وملعب للريشة الطائرة وتتمتع هذه الصالة بتقنيات ومعايير عالمية اذ ان أرضيتها مغطاة بالبلاط المطاطي (PVC) الذي يوفر حماية عالية للطلبة أثناء اللعب. يتوفر في المدرسة مسبح بمواصفات نصف أولومبية أبعاده عشرين متر طولا واثني عشر مترا عرضا. يوفر هذا المسبح فرصة سائحة للطلاب لممارسة السباحة أو تعلمها ضمن أعلى معايير الأمن و السلامة يوجد في المدرسة عيادة طبية تقوم بالفحص الدوري للطلاب واتخاذ الاجراءات العلاجية اذا اقتضت الحاجة لا سمح الله. على هذه العيادة طبيبة وممرضة من ذوي الخبرة و الكفاءة في مجال توفير خدمات الرعاية الطبية لطلاب المدارس. البرامج التعليمية ومناهجها: النظام الأردني - النظام البريطاني يتضمن البرنامج الاكاديمي للمدرسة اعتمادا كاملاً لمناهج وزارة التربية و التعليم المقرر لجميع الصفوف لكي يتأهل الطلبة للخضوع لامنحان شهادة الثانوية العامة الأردنية.

منح دراسية لطلاب الثانوية العامة 2016

امراه مع طفل
ماهي المرحلة الرابعة
تعريف الزراعة
تعريف الفيديو
تعريف الليزر
مفهوم التعليم الثانوي - موضوع
استراتيجيات التعلم النشط في المرحلة الابتدائية

محمود الدموكي كاتب صحفي فني، وكاتب روائي، له روايتان هما "إسراء" و:مذبحة فبراير".

تبلغ مرحلة الدراسة في الجامعات أربع سنوات للتخصصّات العلمية، والأدبية، والعلوم الإنسانية، بينما التخصّصات الطبيّة التطبيقية والتخصصات الهندسيّة فمدّة الدراسة فيها خمس سنوات، وتخصّص الطب البشري يحتاج إلى ستّ سنوات. التعليم المهني التطبيقي هو التعليم الذي يُركّز على تعليم المهن، والحرف اليدوية، والتخصصات التطبيقية، بغية دمج طلاب مؤهلين، ومدربين في سوق، وبعدة مجالات منها: المجال الفندقي، والزراعي، والصناعي، والتجميل، وغيرها، وتُشرف على هذا النوع من التعليم مراكز التدريب المهني التابعة لوزارة العمل، والتي تقوم بدورها في توزيع الطلاب على كافة المجالات، والقطاعات المهنية التي تتوفر فيها شواغر للعمل. مرحلة الدراسات العليا في هذه المرحلة يستطيع الطلبة إكمال مسيرتهم التعليميّة في التخصّص الذي يرغبون به، بغية الوصول إلى مَراتب علميّة مُتقدّمة، تؤهّلهم للعمل في الجامعات، والكليات كمدرسين، ومعيدين، أو بغية الترقية في العمل الحكومي، أو الخاص إن كانوا موظّفين في أيّ قطاع يتبع لهما. تضمّ الدّراسات العليا مَرحلتين أساسيتين، وهما مرحلة الماجستير، والدكتوراة، واللتين تَخضعان لشروطٍ علميّة دقيقة، يَخضع فيها الطالب لعددٍ من الامتِحانات النظرية، والعملية، ويقوم بالتجارب، والأبحاث العلميّة، ويخضع لمُناقشة رسالة علمية، أو امتحان شامل في نهاية دراسته للساعات المعتمدة لكلا المسارين الماجستير، أو الدكتوراة، حتى يكون الطالب على قدر كافٍ من العلم، والتأهيل ليشغل المناصب العلميّة، والأكاديميّة التي تنتظره بعد التخرج.